bearbeitet von B. Wildermuth
INHALT
Wie habe ich den Lehr-Lernprozess angeregt?
Wurde das Interesse am Inhalt aufrechterhalten?
Wurden die Konfirmandinnen auf zentrale Fragen- und Problemstellungen hingelenkt Lässt der KU-Nachmittag einen Schwerpunkt erkennen?
FRAGEN und ARBEITSAUFTRÄGE
Wie viele Fragen habe ich gestellt? Was für Fragen habe ich gestellt?
Wie viele Fragen stellten die Konfirmandinnen? Was für Fragen stellten die Konfirmandinnen? Welche Beiträge lösten Fragen aus? Waren die Arbeitsaufträge verständlich?
Wie wurden die Arbeitsaufträge in den Prozess eingebracht?
MEIN SPRACHVERHALTEN
Hörte ich den Schülern zu?
Wurden vereinbarte Gesprächsregeln eingehalten? Wie ging ich auf Konfirmandinnenbeiträge ein?
Wurden Konfirmandlnnenbeiträge von mir wörtlich wiederholt (Echo)? Benutze ich stereotype Verstärkungsformen?
Wurden Interaktionen zwischen den Konfirmandinnen angeregt?
SPRECHANTEILE
Wie hoch war mein Sprechanteil?
Wie hoch war der Sprechanteil der Konfirmandinnen?
Gab es einzelne Konfirmandinnen mit besonders hohen Sprechanteilen? Beteiligung der Mädchen im Verhältnis zu den Jungen? Konzentrierte ich mich auf bestimmte Konfirmandinnen?
KONFLIKTE
Wie kam es zu spezifischen Konfliktsituationen? Welchen Verlauf nahmen Auseinandersetzungen?
ERGEBNISSICHERUNG
Welche Lernhilfen wurden von mir gegeben?
Wie wurden Arbeitsergebnisse präsentiert?
Wie wurden Kenntnisse, Einsichten oder Erkenntnisse festgehalten?
